（1）预防特定学习技能障碍的发生，要从母孕期做起，加强
围生期保健，尽可能避免造成胎儿
脑损伤的因素。
（2）在婴幼儿期和
儿童期应注意
心理活动的
全面发展，发现某一方面不足时，应尽早进行咨询、接受专业指导，及早纠正偏差。
（3）加强营养，纠正偏食、
厌食等不良进食习惯。补充铁、锌及大量维生素，防止
铅中毒，避免食用含有添加剂、色素及
防腐剂的食物。
2.综合教育训练
（2）综合教育训练方法要个别化、有针对性、计划性。
先易后难，结合多种奖励方式，加强正性强化作用。家长及特殊
教育工作者对患儿应有极大的耐心和灵活性。
4.阅读障碍的治疗
阅读障碍主要表现在小学阶段。家长和老师发现孩子读文章时结结巴巴、丢字
漏字、错字错行，以为孩子看书不认真，经常训斥或讥讽孩子。其实，孩子的这种行为不是态度问题，也不是智力问题，而是学习技能发育障碍造成的。阅读能力的培养应该从小抓起，儿童期是阅读能力培养的关键时期。可通过有针对性的扩展
词汇训练、阅读技巧训练及良好
阅读习惯的培养，对儿童的阅读障碍加以矫正。具体方法如下：
（1）词汇贫乏的矫正首先选用难易程度适合学生的阅读材料，应重视要求理解文章大意的练习。为了鼓励儿童快速阅读，应采用基础读物来扩展儿童的词汇，而且在这一治疗过程中，所运用的材料都必须使儿童感到容易和有兴趣。还可以在没有意义背景条件下进行快速认字训练，如速示法。
（2）阅读习惯的矫正①教师及家长应培养学生在阅读时动手做标记或批注的习惯，如在重要的词语下划横线；不懂的地方做批注。这样，就能帮助学生起到集中注意力的作用，促进边读边思考。②教师及家长应培养学生迅速略读的习惯。人们在阅读时存在的一个问题是以同一种方法去阅读不同的资料。
